世界のオンライン教育市場は、23.7% の CAGRと推定されています。また、インターネット技術の利用可能性が高まったことにより、世界中の学生が従来の教室コースに登録せずに教育情報にアクセスできるようになったほか、いつでもどこでも教育を受けられる柔軟性が高まったことも原因と考えられます。

さらに、オンライン教育市場は、新型コロナウイルス感染症のパンデミックの影響で教育モデルの方程式が動的に変化するため、予測期間を通じて成長の黄金時代に突入すると予想されています。

インターネットの普及率の増加とスマートフォンの数の増加:

衣料品から教育まであらゆる分野でインターネットがどこでも使用されており、最近では新型コロナウイルス感染症のパンデミックの影響で、人々はよりデジタルなコースを好み、またデジタル化されたコースは、学習者がどこからでもコンテンツにアクセスできるため、従来の授業とは異なり、柔軟性と利便性を提供します。いつでもどこでも利用できることは、オンライン教育市場の主要な原動力となり、さらにデジタル化されたプラットフォームでのオンライン認定によるスキル開発の採用の増加により、予測期間中にオンライン教育市場を刺激すると予想されます。 

さらに、働く専門家は、キャリアの成長を達成し、知識に価値を加えるためにスキル開発に焦点を当てており、コスト効率と時間の独立性の要因により、デジタル プラットフォームが最適に機能します。

また、新型コロナウイルス感染症のパンデミックにより、国全体のロックダウンにより業界は大幅な成長を遂げ、オンライン授業が始まったことにより学校や大学が閉鎖され、現在では人々がオフラインからオンラインプラットフォームに切り替えています。時間の柔軟性と、オンライン プラットフォームによる簡単なアクセス機能が備わっています。

この成長はさまざまな学年の学生によって目撃されているだけでなく、さまざまな企業もオンライン トレーニングの目的でもオンライン プラットフォームを使用し始めています。

E ラーニングは特定の分野に限定されています。

すべての教育分野が平等に作られているわけではなく、すべての学習分野を e ラーニングで効果的に利用できるわけではありません。少なくとも今のところは。社会科学や人文科学は、かなりの実践的なトレーニングが必要な医学や工学などの科学科目よりも、e ラーニングに適しています。

医学生の解剖や若いエンジニアの実際の産業訓練は、オンライン講義で置き換えることはできません。将来的には変わるかもしれませんが、まだすべての職業を E ラーニング プラットフォームで完全に教えることができる段階には達していません。

ブレンデッドラーニングは、医学教育など一部の分野における完全なオンライン学習に適した選択肢となる可能性があります。看護学生の例では、混合学習コースが従来のコース形式と同等の事後テスト結果をもたらしながら、学生の満足度評価を大幅に向上させることが研究で明らかになりました。

オンライン学習は、コンピュータに文盲な人々にとっては不可能です。

アメリカ人の約 73% がデスクトップ コンピューターを所有し、96% がモバイル スマートフォンを所有しています。その結果、ほとんどの人がオンライン教育から恩恵を受けることができると主張するのは簡単でしょう。

ただし、これらの数字は全体像を示しているわけではありません。技術的能力が急速に進歩しているにもかかわらず、コンピューターリテラシーは依然として理想からは程遠いです。

OECD におけるコンピューターに不慣れな人の平均数は約 25% であり、これは人口の 4 分の 1 が教育形式として E ラーニングを使用することが著しく困難であることを意味します。

そして、OECD諸国は、高所得経済を有する先進国とみなされる国々です。

世界の他の地域では状況がさらに悪化することがよくあります。 

インドは E ラーニングの世界において重要な役割を果たしていますが、国民の間のコンピュータ リテラシーには依然として大きなギャップがあります。このような社会格差が存在しない限り、オンライン教育はすべての国民に行き渡ることはできません。そのため、オンライン学習を補助的なものとして考えることが重要です。

理論的知識の吸収と実践的知識の欠如:

新型コロナウイルス感染症（COVID-19）の影響で、高等教育機関はオンライン学習に移行しましたが、オンライン学習プラットフォームの対極への移行により、学生が実質的に授業を実施できなくなるだけでなく、オンライン学習プラットフォームでもさまざまな不都合が生じています。強い自発性と時間管理スキルが必要で、多大な献身が必要です。 オンライン教育システムは生徒のコミュニケーションスキルの発達の欠如につながり、このシステムは試験中の不正行為の成功にもつながります オンライン評価中の不正行為の防止は複雑ですそしてでオンライン教育 E ラーニング トレーニングのプロバイダーは、実践的なスキルではなく、理論的な知識の開発に主に (多くの場合完全に) 焦点を当てることを選択します。オンライン学習環境では、対面でのコミュニケーションを必要としない実践的な講義よりも理論的な講義の方がはるかに簡単に実施できます。オンラインコースで実践的なプロジェクトを実施するには、理論的なトレーニングよりもはるかに多くの事前計画が必要であり、そのため実践的な知識が不足しており、さらにオンライン教育施設の傾向が個人の対人スキルの成長を抑制しています。

教育のデジタル化に向けた政府の取り組み:

教育用 Web 教材を含む ePathshala のような取り組みにより、地方の人々がオンライン教育について学びやすくなりました。いくつかの分野の研究室へのリモート アクセスを提供するために、インド政府は仮想研究室と仮想教室を開発しました。

こうした取り組みの結果、オンライン教育の需要が高まっています。インドのオンライン教育業界は、インターネットとスマートフォンの普及拡大によって促進されているこの需要の増加によって牽引されています。 

その結果、多くのEdTech企業が市場に参入しています。さらに、世界的な意識と教育の必要性が高まっており、業界関係者の意欲と高度な技術製品の発売も進んでいます。

セグメンテーションの概要:

世界のオンライン教育市場は、アプリケーション、コースタイプ、プロバイダー、学習タイプなどのさまざまなカテゴリに分類されています。これらのセグメントは、市場を詳細に調査するためにさらに分類されます。 

用途別

• 個人
• アカデミック
  • K-12
  • 高等教育
  • 職業訓練
• 企業向け
  • 中小企業
  • 大企業
• 政府

コースタイプ別

• 芸術および人文科学コース
• 科学技術コース
• 起業家精神および経営管理コース
• 語学学習コース
• その他

プロバイダー別

• サービス
• コンテンツ

学習タイプ別

• 同期学習
• 非同期学習

市場で活動している企業:

デクスラー エデュケーション プライベートLtd.、Educomp Solutions Ltd.、Individual Learning Pvt. Ltd.、Indira Gandhi National Open University、Info Edge (India) Ltd. これらは、オンライン教育市場の主要企業の一部であり、市場の企業はさまざまな新製品を発売し、有機的な活動、合併、コラボレーションを実行して、その成長を促進しています。市場でのシェア。